“los Fruittis” según Froebel

Título de la Unidad Didáctica de Froebel: “Los Fruittis”.

MODALIDAD DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: GLOBALIZADA (Centro de interés)

1.     JUSTIFICACIÓN:

En la siguiente unidad didáctica vamos a abordar el tema de la alimentación relacionándolo con varias materias y presentándoselo a los alumnos de forma interactiva mediante juegos y actividades que despierten su interés.

Con esta Unidad Didáctica, dirigida a la Etapa Educativa de Primaria, pretendemos como finalidad primordial, inculcar y practicar una alimentación sana y equilibrada.

Durante el transcurso de esta Unidad los alumnos irán adquiriendo diversas capacidades, no sólo didácticas, sino también un desarrollo adecuado del equilibrio personal y social.

2.     CONTEXTUALIZACIÓN:

La unidad didáctica se aplicará en el C.P. Ramón y Cajal de la localidad de Villa de don Fadrique. En el segundo curso del tercer ciclo de primaria, para una clase de 20 alumnos, en la cual esta equiparado el número de alumnos y alumnas.

3.     OBJETIVOS GENERALES DEL AREA/ LAS AREAS Desarrollados en la UD (Decreto 67/2007 de currículo de la Educación Primaria en CLM)

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.

1. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal a partir del conocimiento del cuerpo humano y adoptar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales y comprender la relación existente entre el ser humano y el resto de seres vivos.

7. Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

8. Planificar, realizar y valorar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando los conocimientos adquiridos.

ÁREA DE MATEMÁTICAS.

1. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales para cálculo mental, medida y orientación espacial y temporal.

2. Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción.

3. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma.

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

1. Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de comunicación adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

2. Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en diversos contextos de comunicación integrando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

3. Leer de forma expresiva y comprensiva textos diversos, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa.

4. Escribir de forma adecuada, coherente y correcta diversos tipos de textos, con finalidades variadas, relacionados con los intereses del alumnado y su interacción con el entorno.

8. Valorar las lenguas como muestra de riqueza cultural, y como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos asociados a prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

EDUCACIÓN FÍSICA

1. Conocer y aceptar su cuerpo, explorar sus posibilidades motrices, y utilizar las capacidades físicas y las habilidades motrices para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

2. Resolver problemas motores mediante procedimientos de observación y de percepción propioceptiva, de autocontrol corporal y postural y de autorregulación del esfuerzo en su ejecución.

3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas y para desarrollar proyectos que integren distintos lenguajes.

6. Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como recurso de apoyo en la regulación de los aprendizajes.

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

1. Explorar las posibilidades del sonido, la imagen y movimiento, de sus materiales e instrumentos diversos como elementos de representación y comunicación y utilizarlos para expresar ideas y sentimientos y relacionarse con los demás.

3. Conocer y utilizar la lectura, los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como recurso artístico y como instrumento de aprendizaje.

ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA.

1. Escuchar y comprender mensajes orales, en diferentes contextos de comunicación, y realizar tareas concretas y diversas adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

2. Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en situaciones habituales integrando procedimientos verbales y no verbales, utilizando los aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación como elementos básicos de comunicación.

3. Leer de forma expresiva y comprensiva textos diversos relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa.

4.     COMPETENCIAS BÁSICAS RELACIONADAS en la UD

(Decreto 67/2007 de currículo de la Educación Primaria en CLM)

I. Competencia de comunicación lingüística:

· Leer, comprender e interpretar distintos tipos de textos.

· Expresar adecuadamente pensamientos, ideas y emociones.

· Conocer y utilizar adecuadamente el lenguaje en expresiones escritas y orales.

· Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas.

· Fomentar el gusto y el interés por participar en situaciones de comunicación oral.

· Implicarse activamente en la conversación y adoptar una actitud dialogante.

· Escribir de forma adecuada utilizando las reglas ortográficas.

II. Competencia matemática:

· Asociar conceptos matemáticos a situaciones cotidianas.

· Manejar los conceptos espaciales básicos en situaciones reales.

· Emplear el cálculo para resolver problemas o enigmas.

· Utilizar el conocimiento de las formas geométricas para describir las formas de los objetos cotidianos.

III. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural:

· Fomentar la sensibilidad ante la conservación del medio físico más cercano y la actitud crítica ante las conductas inadecuadas.

· Contribuir y valorar la importancia de cuidar el medio ambiente.

· Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.

· Respetar las diferencias físicas de las personas.

· Interpretar el medio físico a través de los conceptos aprendidos.

· Conocer e interiorizar hábitos de vida saludable.

· Realizar observaciones para desarrollar la curiosidad.

· Utilizar la lengua para poder obtener y comprender información

· Plantear soluciones a un problema.

· Promover el interés por disfrutar de actividades realizadas en la naturaleza.

· Valorar nuestra vivienda y nuestro entorno.

IV. Competencia digital y tratamiento de la información:

· Buscar, seleccionar y analizar la información a través de diversas fuentes de información.

· Utilizar el lenguaje gráfico para interpretar la realidad cercana.

· Conocer las partes de un ordenador y sus distintos usos.

· Utilizar Internet para la búsqueda y selección de información.

V. Competencia social y ciudadana:

· Resolver conflictos.

· Utilizar la lengua como destreza para la convivencia y el respeto.

· Aprender a comunicarse con los demás y comprender los que estos transmiten.

· Conocer las emociones y los sentimientos en relación con los demás.

· Aprender códigos de conducta para distintas situaciones.

· Trabajar en equipo, aprendiendo a aceptar otros puntos de vista distintos del propio.

· Comportarse y convivir en una sociedad multicultural y cambiante.

VI. Competencia cultural y artística:

· Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute.

· Fomentar el gusto por la lectura.

· Valorar la flora y fauna, al igual que tradiciones o cultura de nuestro país.

· Adquirir conocimientos de diferentes manifestaciones artísticas mediante la visualización de imágenes.

VII. Competencia para aprender a aprender:

· Reflexionar sobre qué y cómo se ha aprendido.

· Desarrollar estrategias de atención.

· Expresar oralmente y por escrito el aprendizaje adquirido.

· Perseverar en el esfuerzo para resolver situaciones cada vez más complejas.

· Utilizar diferentes estrategias de aprendizaje que ayuden a realizar mejor el trabajo que se plantea.

VIII. Competencia para la autonomía e iniciativa personal:

· Desarrollar el criterio propio.

· Emplear el lenguaje para comunicar afectos y emociones.

· Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos.

· Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, cooperación, diálogo y trabajo en equipo.

· Incorporar habilidades para interpretar el medio que le rodea y desenvolverse con autonomía.

· Utilizar el lenguaje como medio de representación del mundo.

· Adquirir habilidades para comunicar los resultados del trabajo realizado.

IX. Competencia Emocional:

1.      · Expresar gustos y preferencias.

CONTENIDOS (ÁREAS): Tercer ciclo.

Conocimiento del medio, natural, social y cultural.

Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.

 Identificación y descripción de:

·         El funcionamiento del cuerpo humano. Anatomía y fisiología. Clasificación y organización de aparatos y sistemas. La nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor). La reproducción (aparato reproductor). La relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso). Relaciones según criterios entre los distintos sistemas que intervienen en la relación, la nutrición y la reproducción.

·         Desarrollo de estilos de vida saludables. Reflexión sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. Actitud crítica ante los factores y prácticas sociales que favorecen o entorpecen un desarrollo saludable y comportamiento responsable. Análisis crítico de los factores de riesgo como el consumismo, el ocio pasivo, las sustancias nocivas.

·         Elaboración de sencillos proyectos de investigación en equipo sobre comportamientos personales, estudios de campo de seres vivos y la vida saludable. Uso de técnicas de observación, registro y representación. Uso de instrumentos como la lupa binocular y de otros medios tecnológicos para su reconocimiento. Uso de formatos verbales, gráficos, Internet y TIC. Desarrollo de estrategias de organización; presentación oral y escrita y revisión.

Matemáticas.

Bloque 1. La comprensión, representación y uso de los números: operaciones y medida.

  La medida: estimación y cálculo de magnitudes de longitud, peso/masa, capacidad, superficie y tiempo.

·         Desarrollo de estrategias personales para medir figuras de manera exacta y aproximada. Realización de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales. Interés por utilizar con cuidado y precisión diferentes instrumentos de medida y herramientas tecnológicas, y por emplear unidades adecuadas.

·         Estimación de longitudes, superficies, pesos y capacidades de objetos y espacios conocidos; elección de la unidad y de los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida. Equivalencias entre unidades de una misma magnitud.

Educación artística

Bloque 1. Observación, expresión y creación plástica.

- Expresión y creación plástica:

·         Manipulación de materiales para concretar su adecuación al contenido para el que se proponen e interés por aplicar a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos. Uso de texturas para caracterizar objetos e imágenes.

Bloque 3. Construcción de un proyecto artístico:

·         Valoración del conocimiento y uso de diferentes códigos artísticos como medios de expresión de sentimientos e ideas.

·         Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en la creación de una obra artística.

Educación física.

Bloque 4. Expresión corporal y artística.

·         El cuerpo y el movimiento.

·         Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y con la ayuda de objetos y materiales.

Lengua castellana y literatura.

Bloque 2. Comunicación escrita: Leer y escribir.

Composición de textos escritos:

·         Redacción de noticias, artículos de opinión, editoriales, pies de página, entrevistas, cartas al director, anuncios, entrevista, reseña de libros o de música…, en situaciones simuladas o reales.

·         Uso de elementos gráficos y paratextuales para facilitar la compresión (ilustraciones, gráficos, tablas y tipografía).

Lengua extranjera.

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar.

Conversar:

·         Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas.

ACTIVIDADES

Conocimiento del medio natural, social y cultural.

Actividad 1: buscar información sobre cultura y gastronomía de los países de la comunidad Europea, para después en clase leer lo que cada niño ha encontrado.

-          Tiempo: una hora hora de horario escolar.

-          Espacio: aula de 5º de primaria.

-          Materiales: cuaderno, libros de texto y uso de las  nuevas tecnologías.

-          Rol del profesor: el profesor escuchará a los alumnos y luego realizará preguntas y resolverá dudas a los alumnos. Evaluará el trabajo realizado en casa de cada alumno junto con la expresión.

Actividad 2: plantar semillas de vegetales y conocer los cuidados que requieren y ayudar a mantener entre toda la clase creando un invernadero.

-          Tiempo: una hora de horario escolar más la hora del recreo.

-          Espacio: el patio del colegio.

-          Materiales: semillas, utensilios para la plantación…

-          Rol del profesor: ayudará a los alumnos a realizar la plantación.

Actividad 3: con ayuda de los padres realizar una receta sencilla en casa y que la traigan hecha a clase al dia siguiente y escribir en el cuaderno como se hace.

-          Tiempo: una hora de horario escolar.

-          Espacio: aula de 5º de primaria y la cocina de casa.

-          Materiales: cuaderno.

-          Rol del profesor: el profesor prestara atención a lo que traen los niños y posteriormente preguntará a los niños que receta les ha llamado más la atención.

Actividad 4: se le asignará un alimento a cada niño y realizará una ficha sobre dicho alimento en la cual pondrá las principales características de dicho alimento y cuando terminen el profesor recogerá las fichas para hacer un libro con todas las fichas.

-          Tiempo: dos horas de clase.

-          Espacio: aula de 5º de primaria.

-          Materiales: papel.

-          Rol del profesor: el profesor se paseara por toda la clase resolviendo dudas y ayudando a elaborar la ficha. Y en la segunda hora recogerá las fichas para realizar el libro.

Matemáticas

Actividad 1: el profesor repartirá una hoja de problemas en los cuales los niños tendrán que trabajar con las unidades del peso, tomando como referencia distintos alimentos.

-          Tiempo: una hora de clase.

-          Espacio: aula de 5º de primaria.

-          Materiales: papel.

-          Rol del profesor: el profesor resolverá las dudas y corregirá en clase con ayudas de los alumnos todos los ejercicios.

Educación artística

Actividad 1: Elaborar en clase por grupos de  4 niños unos murales con los 7 grupos de alimentos y después colgarlos en las paredes de las clases.

-          Tiempo: dos horas de clase.

-          Espacio: aula de 5º de primaria.

-          Materiales: cartulinas, tijeras, pegamentos y colores.

-          Rol de profesor: el profesor ira de grupo en grupo ayudando a los alumnos a realizar la actividad y ayudará a colgarlos de la pared.

Actividad 2: Realizar de forma individual el dibujo de la rueda alimenticia poniendo las características de cada alimento en el dibujo.

-          Tiempo: una hora de clase.

-          Espacio: aula de 5º de primaria.

-          Materiales: cuaderno.

Actividad 3: el profesor mandará a los alumnos que traigan de casa plastilina y tijeras, y mandará a los alumnos que molden su fruta favorita y dará un premio a la mejor figura.

-          Tiempo: una hora de clase.

-          Espacio: aula de 5º de primaria.

-          Materiales: plastilina y tijeras.

-          Rol del profesor: vigilar que todos los niños hagan la actividad y ayudar en la medida de lo posible y dar el premio a las 3 mejores figuras.

Educación física:

Actividad 1: los alumnos en clase de E. Física realizarán una obra de teatro disfrazados de frutas y tendrán que hacer una escena de los dibujos animados que dan nombre a esta UD. “Los Fruittis”. Se necesitará cooperación de los padres para elaborar los disfraces.

-          Tiempo: tres horas de la clase de educación física, una de ellas para la representación y las otras para ensayar.

-          Espacio: polideportivo del centro.

-          Materiales: disfraces.

-          Rol del profesor: ayudará a los alumnos a preparar los diálogos de la obra.

Lengua castellana y literatura:

Actividad 1: el profesor repartirá unas fichas a los alumnos en la cual pone los diferentes grupos de alimentos que hay y las características de cada alimento. Los alumnos deben leer en voz alta la ficha y aprenderse las características para las próximas actividades dentro del aula.

-          Tiempo: cuatro horas de clase.

-          Espacio: aula de 5º de primaria.

-          Materiales: papel y libro de texto.

-          Rol del profesor: el profesor debe explicar lo que dice las fichas y resolver dudas a los alumnos.

Lengua extrajera:

Actividad 1: el profesor de inglés preguntará a todos los alumnos cuáles son sus alimentos favoritos y salir a la pizarra y decirlo en inglés y en voz alta para que lo escuche toda la clase.

-          Tiempo: una hora de clase.

-          Espacio: aula de 5º de primaria.

-          Materiales: cuaderno y libro de texto.

-          Rol de profesor: corregir a los alumnos si se equivocan y ayudarles si tienen dudas.

Los criterios de evaluación que tomaremos en cuenta durante esta unidad didáctica serán:

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y

CULTURAL.

1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.

3. Caracterizar los principales paisajes españoles y analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman, y poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación.

5. Exponer casos en que el comportamiento de las personas puede tener un efecto positivo o negativo sobre el medio ambiente; hacer descripciones generales y dar ejemplos de los efectos de la contaminación sobre las personas, las plantas, los animales y sus entornos, así como sobre diferentes maneras de prevenir o reducir la contaminación del aire, el agua y la tierra.

6. Identificar y describir, en su dinámica histórica, las formas de vida de la sociedad.

7. Contribuir al conocimiento de las instituciones democráticas desde su propia práctica de participación en la vida del aula y del centro.

10. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo.

ÁREA DE MATEMÁTICAS.

1. Leer, escribir y ordenar distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas) realizando operaciones sencillas y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos.

2. Utilizar los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

7. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado comprobar posible, imposible, seguro, más o menos probable) de pequeños juegos de azar y dicho resultado.

9. Mostrar interés por el aprendizaje de las Matemáticas, participando activamente en clase, terminando las tareas con calidad y aplicando las estrategias y conceptos aprendidos a situaciones cotidianas.

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

3. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones.

4. Leer en voz alta diferentes textos con fluidez y entonación adecuada.

12. Usar y manejar con soltura las bibliotecas, videotecas, etc. y comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro.

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

2. Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio.

8. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas y la música.

ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS

HUMANOS.

1. Argumentar y defender las propias opiniones; escuchar y valorar críticamente las opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto a las personas; y valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de las mismas.

2. Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones.

3. Mostrar respeto por las diferencias y características personales propias y de sus compañeros y compañeras.

5. Explicar el papel que cumplen los servicios públicos en la vida de los ciudadanos y mostrar actitudes cívicas en aspectos relativos a la seguridad vial, a la protección civil, a la defensa al servicio de la paz y a la seguridad integral de los ciudadanos.

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

1. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.

3. Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.

4. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.

5. Participar en juegos, deportes y actividades en la naturaleza de forma coordinada y cooperativa, valorando el esfuerzo y las relaciones establecidas, respetando las normas opinando críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de estas actividades.

ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA.

1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

3. Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.

6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües, acompañar la comunicación con gestos, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, utilizar las TIC para contrastar y comprobar información, e identificar algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor.